فوائد الإنترنت

لاشك أن الإنترنت غيَّر الكثير في حياتنا اليومية، وهذه التغييرات منها ما هو جيد وإيجابي، ومنها ما هو سيء وسلبي، وفيما يلي نتعرف على بعض إيجابيات وفوائد الإنترنت:

• سرعة نقل وتمرير المعلومات، وسهولة نقل وإرسال المعلومات والصور بالبريد الإلكتروني.
• الإنترنت حقيبة معلومات شخصية متنقلة مع المستخدم؛ فالإنترنت مكتبة لكل شخص.
• تعدد الوسائط المستخدمة في الشبكة العالمية لتغطية الموضوع الواحد؛ سواء بالكتابة أو بالصورة أو بالصوت.
• التواصل مع الآخرين مهما بعدت المسافات من خلال مجموعات الحوار والمحادثة.
• الإنترنت يختصر الوقت والجهد والمال، فيوفر أكبر كم بأقل جهد، فهناك من المواقع ما جمع آلاف المجلدات وأمهات الكتب واختصر جهد قراءتها والبحث فيها من خلال خدمات البحث.
• سهولة البحث بالكلمة عن أي معلومه أو صورة.
• استخدام خواص دفع الفواتير والشراء من خلال الإنترنت والتعامل مع البنوك من خلاله مما يوفر الوقت والجهد والمال، وتشجع البنوك المتعاملين معها على استخدام الإنترنت لتخفيف الضغط عليها.
• يجعل المخترعات تتزايد وتتفرّع بسبب سهولة تلاقي العلماء والتعرف على جهودهم المشتركة، مما يزيد في رقعة الإبداع والابتكار والاختيار.
• ما يوفره من التزاوج بين (الاتصالات) و (المعلومات) وذلك من خلال حوار الحواسب أياً كان موقعها الجغرافي، وعبر الهاتف والبريد الإلكتروني وبرامج المحادثة.
• إمكاناته الواسعة في تزويدنا بنظم خبيرة في الطب والإدارة والتصنيع والمال والتسويق والتعليم والإعلام والترفيه .. الخ.
• يوفّر فرصاً ـ لم تكن متصوّرة ـ لنشر الدين والقيم الإنسانية والأخلاق والفضائل.

طريقة عمل قناة في اليوتيوب

يقوم الكثير من الأشخاص يومياً بتحميل فيديوهات على موقع اليوتيوب، وتختلف أنواع الفيديوهات من أعمالٍ شخصية لأفلام وثائقية، وثقافية، واجتماعية هادفة، وتربوية، ودرامية وبأساليبٍ متعددة كثيرة. وربما تحمل في طياتها هذه الفيديوهات أحداث، وظواهر حدثت للتو، لكي يقوموا بالسبق الإعلامي، والحصول على أكبر عدد من المشاهدات. وتعدّ المؤسسات الإعلامية، والصحفية أكثر الجهات تحميلاً للفيديوهات المختلفة، بواسطة قناة مسجلة على موقع اليوتيوب.

محتويات ١ مكونّات إنشاء قناة يوتيوب ٢ كيفية إنشاء حساب على موقع gmail.com ٣ طريقة عمل قناة على اليوتيوب ٤ الخدمات التي تتيحها قناة على اليوتيوب مكونّات إنشاء قناة يوتيوب جهاز حاسب آلي أو لابتوب. خدمة الإنترنت. إنشاء حساب على موقع gmail.com. كيفية إنشاء حساب على موقع gmail.com قم بفتح موقع Gmail.com. اضغط على زر إنشاء حساب الموجود في أعلى شمال الشاشة. قم بتعبئة البيانات التالية وهي: الاسم الأول، والاسم الأخير، ثمّ قم بتحديد اسم للحساب أو الإيميل، وإنشاء كلمة مرور، وتأكيد كلمة المرور، وتاريخ الميلاد المكون من اليوم، والشهر، والسنة، وتحديد نوع الجنس ذكر أم أنثى، وهاتفك الجوال، وعنوان بريدك الإلكتروني الحالي، ومن ثم الضغط على الخطوة التالية. بعد ذلك يتيح لك جوجل وضع صورة شخصيّة وهي اختياريّة، بعد ذلك اضغط على زر إنشاء الملف الشخصي. بعد ذلك تظهر لك رسالة ترحيب من فريق جي ميل، واسم الإيميل الخاص بك، بعدها قم بالضغط على زر متابعة إلى إلى حساب جي ميل. بعدها يتم نقلك إلى حساب جي ميل الخاص بك. طريقة عمل قناة على اليوتيوب قم بفتح موقع اليوتيوب Youtube.com. اضغط على زر إنشاء حساب الموجود في أعلى شمال الصفحة. والآن أنت تمتلك قناة خاصة بك على موقع اليوتيوب تلقائياً، علماً أنّك في حالة قمت بتسجيل الخروج من موقع Gmail.com، فإنًّ موقع اليوتيوب يقوم بتسجيل الخروج أيضاً. الخدمات التي تتيحها قناة على اليوتيوب خدمة مقاطع فيديو مقترحة، وذلك تبعاً للبلد الذي تقطن فيه تتيح لك أبرز الفيديوهات المنتشرة في تلك الفترة. خدمة قناتي: ويمكنك من خلال هذه الخدمة تحميل الفيديوهات والأعمال التي تريد من خلالها. خدمة اشتراكاتي: وتمكنك هذه الخدمة الاشتراك بالقنوات الأخرى المشهورة، والمعروفة، التي تريد أن تحصل على آخر وأحدث الفيديوهات للقنوات التي قمت بالاشتراك فيها. خدمة سجل المشاهدات: أي الفيديوهات التي قمت أنت مسبقاً بمشاهدتها، لتعلمك بأنّك قمت بمشاهدتها، وإن كنت تريد أن تشاهدها مرة أخرى يمكنك العودة ومشاهدتها مرةً أخرى. خدمة مشاهدتها لاحقاً: يمرّ الإنسان بحالات ضغوط عمل أو غيرها، فلا يستطيع مشاهدة الفيديو الذي يريد في وقته الحالي، فيتيح موقع يوتيوب إلى إمكانية المستخدم لوضع الفيديو في قائمة مشاهدتها لاحقاً، ليتمكن في وقت فراغه أن يشاهدها.

يعتبر الفيس بوك Facebook من أكبر موقع تواصل اجتماعي على شبكة الإنترنت، فقد تجاوز عدد مستخدميه المليار مستخدم هذا العام. ورغم أن الكثير منا يملكون حساب على موقع الفيس بوك ويعرفون كيفية استخدامه جيداً، إلا أن هناك أيضاً من سمع فقط عنه ويريد أن يخوض هذه التجربة، ولكنه لا يعرف كيف يمكنه تسجيل حساب جديد على الفيس بوك، وفي هذا المقال سوف نشارك هؤلاء الطريقة الصحيحة لإنشاء حساب جديد على موقع الفيسبوك.

وقبل أن نبدأ في شرح طريقة إنشاء حساب فيس بوك Facebook جديد، يجب أولا أن يكون لديك بريد إليكتروني كي تستقبل عليه كود التفعيل، ويجب ان يكون صحيح لأنك سوف تحتاج إليه لتفعيل حسبك، ولكي يتمكن أصدقائك من التواصل معك فيما بعد. لذلك ننصحك بإنشاء إيميل جيميل أو إيميل هوتميل أو ياهو لكي تبدأ حساب جديد على موقع الفيس بوك.

 شرح تسجل وانشاء حساب فيس بوك Faceook جديد خطوة بخطوة

الخطوة الأولى:

قم بالتوجه مباشرة إلى موقع الفيسبوك بالضغط هنا، وسوف يتم فتح صفحة الفيس بوك الرئيسية أمامك، ويمكنك تغيير اللغة من نفس الصفحة بالأسفل.

 الخطوة الثانية:

قم بإدخال اسمك الأول واسم العائلة والبريد الإليكتروني وأعد كتابة البريد الإليكتروني، وكلمة السر الجديدة، وحدد تاريخ ميلادك وحدد نوعك؛ ذكر أم أنثى، ثم أضغط على فتح حساب في فيس بوك. كما بالصورة التالية.

 الخطوة الثالثة:

بمجرد الضغط على كلمة فتح حساب في فيس بوك، سوف تنتقل إلى داخل موقع الفيس بوك ويجب عليك القيام بثلاثة خطوات في هذه المرة فقط؛ ففي الخطوة الأولى يطلب منك أن يقوم باستيراد الايميلات الخاصة بأصدقائك لإبلاغهم أنك قد سجلت حساب جديد على الفيس بوك، ويمكنك تخطي هذه الخطوة بالضغط على تخطي هذه الخطوة كما بالصورة التالية.

 الخطوة الرابعة:

سوف تتنقل إلى الخطوة الثانية والتي بها يطلب منك معلومات عنك، فقم بالضغط على كلمة تخطي المشار لها في الصورة التالية.

الخطوة الخامسة:

تنتقل إلى الخطوة الثالثة والتي فيها يمكنك وضع صورتك الشخصية على حسابك كي يتعرف عليك الأصدقاء، ويمكنك أيضا الضغط على كلمة تخطي المشار لها بالصورة التالية.

 ملحوظة: الخطوات التي تخطيتها بالأعلى يمكنك القيام في أي وقت آخر.

 الخطوة السادسة والأخيرة:

قم بالذهاب إلى البريد الاليكتروني الذي سجلت به، وستجد رسالة التفعيل قادمة لك من موقع الفيس بوك؛ فقم بفتح هذه الرسالة وأضغط على رابط التفعيل الموجود بها. وبذلك يكون لديك حساب جديد على موقع الفيسبوك.

ستجد رسالتين من الفيسبوك بهذا الشكل

يمكنك الآن أن تعطي لأصدقائك البريد الإليكتروني على أنه الحساب الخاص بك على موقع الفيسبوك، حيث إن قام أحدهم بالبحث باستخدام البريد الإليكتروني سوف يتمكن من إضافاتك والتحدث معك واستقبال الرسائل الواردة منك.

خصائص التعليم الألكتروني

خصائص التعليم الألكتروني

خصائص التعليم عن بعد

التباعد المكاني بين المتعلم والمعلم.

التباعد المكاني بين المتعلمين وبعضهم البعض.

استخدام وسيط أو أكثر لحمل وتوزيع المحتوى التعليمي على الطلاب.

استخدام قناة اتصال لتسيير التفاعل بين المعلم والمتعلم ولدعم المتعلمين.

خصائص التعليم الإلكترونى

1-  تقديم محتـوى رقمـى متعـدد الوسـائط ( نصـوص مكتوبـة أو منطوقـة،مؤثرات صوتية ، رسومــات خطيــة بكافة أن

1-  تقديم محتـوى رقمـى متعـدد الوسـائط ( نصـوص مكتوبـة أو منطوقـة،مؤثرات صوتية ، رسومــات خطيــة بكافة أنماطها ، صــور متحركــة، صــور ثابتــة، لقطــات فيديــو.

2-  يتم تقديم هذا المحتوى التعليمى للمتعلم من خلال الوسائط المعتمدة على الكمبيوتر وشبكاته. 

3-  تتكامل هذه الوسائط مع بعضها البعض لتحقيق أهداف تعليمية محددة.

4-  يدار هـذا التعـلم إلكترونيــاً، حيـث توفـر الوسـائط المعتمـدة على الكمبيوتـر وشبكاته عدداً مـن الخدمات أو المهـام ذات العـلاقة بعملية إدارة التعليم والتعلم .

5- التعلم الإلكترونى أقل كلفة .

تقديم محتـوى رقمـى متعـدد الوسـائط ( نصـوص مكتوبـة أو منطوقـة،مؤثرات صوتية ، رسومــات خطيــة بكافة أنماطها ، صــور متحركــة، صــور ثابتــة، لقطــات فيديــو.

2-  يتم تقديم هذا المحتوى التعليمى للمتعلم من خلال الوسائط المعتمدة على الكمبيوتر وشبكاته. 

6-  يحقق الفردية فى التعليم . 

7-  يحقق التفاعلية فى عملية التعليم ( تفاعـل المتعلـم مـع المعـلم، مع المحتـوى، مع الـزمـلاء، مع المؤسسة التعليمية ، مع البرامج والتطبيقات ).

8- إمكانية الوصول إليه فى أى وقت ومن أى مكان دون حواجز .

خصائص المدرسـة الإلكترونية

•تحقق التعليم الذى يجعل من المادة العلمية وسيلة وليست هدفاً.

•تنتقل مركز التعليم من المعلم إلى المتعلم.

•تهدف إلى التطوير المستمر فى برامج ومناهج التعليم بحيث يتم تطبيق طرق تدريس متنوعة.

•تحقق تعليماً يعتمد على فهم خصائص الطلاب ومراعاة الفروق بينهم

● ـ ( مفهوم ـ خصائص ) التعليم الالكتروني .

* ـ الأردن : صحيفة الرأي (13363) .
* ـ مفهوم التعليم الالكتروني :
* ان مفهوم التعليم الالكتروني آخذ بالتطور التدريجي , متزامناً ومتوافقاً مع تطور التقنيات ووسائل الاتصال الحديثة حيث استقر في هذه الحقبة بأنه : طريقة مقصودة من طرق التعليم الحديث , تقوم على استخدام آليات الثورة المعلوماتيه المعاصرة , من حواسب آلية وشبكة عنكبوتية دولية ( الإنترنت ) والشبكة المحلية ( الانترانت ) لإيصال المعلومة والتواصل مع الطالب بصورة تفاعلية , وبطرق متعددة , بأقل جهد وأقصر وقت وأقل كلفة , سواء كان داخل الحجرة الصفية الواقعية أو الافتراضية من خلال منظومة التعلم عن بعد , بصورة مباشرة أو غير مباشرة .

* ـ خصائص التعليم الالكتروني :
ـ أولاً : ديمومة التطور وديناميته :
* على الرغم من الحقيقة القائلة بعدم وجود خريطة موثوقة لأرض لم يتم استكمال اكتشافها بعد الا إننا نستطيع ان نتلمس ونتعلم دروسا وفيرة من مسيرة تطور التعليم الالكتروني المتسارع , ففي البدء كانت معالجة البيانات عبر الحاسوب الذي تم إدخاله الى الغرفة الصفية , مع الاقراص المدمجة في اواخر السبعينيات واوائل الثمانينيات الى مرحلة جديدة تستطيع فيها حواسيب الوسائط المتعددة تداول ومعالجة الصور والاصوات , ثم انتقل التعليم الالكتروني الى عصر الشبكة العنكبوتية العالمية ( الانترنت ) داخل الغرفة الصفية , واليوم تطرح المدارس والجامعات الافتراضية تعليما وبرامج الكترونية غير مسبوقة , والطريق لا يزال في بدايته .
* ووفقاً لبعض الدراسات والأبحاث المتخصصة تبين أن ما نسبته 48% من المعاهد والجامعات التقليدية كانت قد طرحت مناهجها بشكل مباشر على الانترنت في العام 1998 م , في حين ارتفعت النسبة الى 70% للعام 2000 م , وفي المقابل هناك جامعات لا تقدم خدماتها ومناهجها سوى عن طريق الانترنت مثل جامعة انجل وود وكولو .

ـ ثانياً : المشاركة والتفاعلية :
* في التعلم التقليدي قد يحضر الطالب بجسمه , ويكون غائبا وشاردا بذهنه , بينما في التعليم الالكتروني لا يمكن للطالب الا ان يكون مشاركا فاعلا وحاضرا في المناقشات وأداء الواجبات , والاجابة عن الاستفسارات والتساؤلات المطروحة في الغرفة الصفية الافتراضية , إضافة الى شراء الكتب والمقررات الالكترونية , والتسجيل في المساقات الالكترونية والحصول على الكتب والمجلات والأبحاث من المكتبات الالكترونية الافتراضية يحتاج الى فاعلية تشاركية من قبل الطالب .

ـ ثالثاً : الإفتراضية :
* ونعني بالافتراضية أن المدرسة والجامعة بما فيها من حجرات دراسية ومكتبات ومعلمين ومرشدين وإداريين يشكلون وجودا حقيقيا غير ملموس على الشبكة العنكبوتية الانترنت , حيث يمكن ان تكون المدرسة أو الجامعة في الولايات المتحدة الامريكية أو استراليا وفيها طلاب من العالم العربي وكندا ودول شرق آسيا تجمعهم غرفة صفية افتراضية واحدة يشاهدون تجربة مخبرية معينة أو محاضرة أو حوار يشاركون فيه بصورة مباشرة أو غير مباشرة متحررين من قيود الزمان والمكان .

من إرهاصات الجيل الثاني من الويب

بيئات التعلم الإلكترونية الشخصية.. خصائصها وفوائدها

بيئات التعلم الافتراضية المستقبلية

إعداد: د.هند الخليفة

    مع تطور شبكة الإنترنت وتغلغل خدمة الوصول للإنترنت السريعة عبر خطوط المشتركين الرقمية عالية السرعة (DSL)، ومع انتشار ما يسمى بالجيل الثاني من الويب (Web 2.0) والذي يندرج تحت مظلته البرامج الاجتماعية مثل المدونات (Blogs) والويكي (Wikis) وغيرها. تغير مفهوم التعليم الإلكتروني وطرق عرضه والتفاعل معه ليشمل جوانب أكثر تفاعلية وتخصصية.

هذه التغيرات الحديثة في الويب أثرت فينا نحن الأفراد وفي طريقة تعلمنا وتعاملنا مع من حولنا، وبدأنا نشهد تبني فلسفات عدة منها التعبير الحر والتعاون البناء وغيرها من إرهاصات الجيل الثاني من الويب، إلا أن من أهم هذه الفلسفات من وجهة نظري في جانب التعليم الإلكتروني هو تبني فلسفة بيئات التعلم الشخصية (Personal Learning Environments)، التي وفرت لنا القدرة على بناء عوالمنا التعليمية الخاصة بنا في سبيل تحسين مهاراتنا ومعلوماتنا.

في هذا التقرير المختصر سنتناول تعريفاً بمفهوم بيئات التعلم الشخصية مع ذكر خصائصها وفوائدها وكيفية إنشائها.

ما هي بيئات التعلم الشخصية؟

كانت أول إشارة لمصطلح بيئات التعلم الشخصية عام 2001م في ورقة بحثية قام بعرضها أولفر وليبر في مؤتمر متخصص، بعدها توجه عدد من الباحثين في مجال تقنيات التعليم إلى محاولة تقنين هذا المفهوم والخروج بتعريف وتصور واضح له. وهذا ما حصل في عام 2004م فقد انتشر مفهوم بيئات التعلم الشخصية بكثرة بين مجموعة أكبر من المهتمين في تقنيات التعليم والعامة من الناس.

لا يوجد تعريف محدد لبيئات التعلم الشخصية. فقد عرف ستيف داونز - الخبير في مجال تقنيات التعليم - بيئات التعلم الشخصية على أنها" أداة تمكن المتعلم (أو أي شخص) في الانخراط في بيئة موزعة تتكون من شبكة من الأشخاص والخدمات والموارد". أما شون فيتزجيرالد فيعرفها على أنها" مجموعة من الخدمات الإنترنتية المجانية والموزعة، وعادة ما تدور حول استخدام مدونة تجمع فيها المحتوى ويجمع ما بين هذه الخدمات باستخدام تقنية خلاصات المواقع (RSS) وبرمجيات النصوص التشعبية (HTML scripts)". كما يعرف مارك هارلمن بيئات التعلم الشخصية على أنها "النظم التي تساعد المتعلمين على إدارة التعلم الذاتي والسيطرة عليه".

وقد قام سكوت ويلسون (Scott Wilson) عام 2005م بعمل تصور تخطيطي للمكونات الداخلة في بيئة التعلم الشخصية والذي أطلق عليها اسم بيئات التعلم الافتراضية المستقبلية (VLE of the future).

ومن الملاحظ أن بيئات التعلم الشخصية عبارة عن تجميع مجموعة من الخدمات المتفرقة والمنوعة بمختلف سياقها لخدمة جانب تعليمي أو أكثر، وعلى بيئة التعلم الشخصية أن تقوم بالموافقة بين هذه الخدمات للخروج بالفائدة المطلوبة منها. بمعنى أن بيئات التعلم الشخصية ليست برنامجاً يمكن تركيبه بل هي مفهوم لدمج مجموعة من الخدمات المتفرقة التي يمكن تنظيمها وترتيبها وإضافتها وتعديلها حسب رغبات المتعلم.

تهدف مثل هذه البيئات التعليمية الشخصية على مساعدة الناس على مراقبة وتنظيم عملية التعلم الخاصة بهم وتقديم الدعم لهم عن طريق:

- تحديد أهداف التعلم الخاصة بهم.

- إدارة عملية التعلم؛ إدارة المحتوى والعملية على حد سواء.

- التواصل مع الآخرين في عملية التعلم وبالتالي تحقيق أهداف التعلم.

كما تساعد مثل هذه البيئات المتعلم على إنتاج واستهلاك الموارد التعليمية حسب الحاجة، بهذه الطريقة سوف نضمن أن كل متعلم سيحصل على المحتوى المخصص له. كما نجد أن بيئات التعلم الشخصية تحث على تبادل ومشاركة المحتوى بدلاً من الاحتفاظ بها عكس ما يفعله المتعلم في أنظمة إدارة التعلم، حيث تكون مستوى التشاركية بين المتعلمين متدنية.

كيف يمكن إنشاء بيئة تعلم شخصية؟

يمكن لأي شخص أن ينشئ بيئة التعلم الخاصة به بعدة طرق (إما باستخدام برامج مخصصة أو مواقع متخصصة على الويب). أحد هذه الطرق هو أن يقوم الشخص بفتح مدونة ومن ثم الاشتراك بالخلاصات للمواقع والخدمات المهتم بها وعرضها في مدونته. كما يستطيع الشخص استخدام خدمة صفحات البدء مثل الذي توفره شركة قوقل (iGoogle) ومن ثم تسخير القنوات المتفرقة في صفحة البدء لجلب المصادر والمعلومات التعليمية المناسبة

وبالطبع خلق بيئة تعلم شخصية ليس بالأمر الهين فالمتعلم بحاجة إلى أن يكون على دراية تامة باحتياجاته التعليمية بحيث يستطيع أن يستخلص الموارد المفيدة من غيرها. كما أن بيئات التعلم الشخصية قد تأخذ أشكال اًأخرى في طريقة عرضها وعملها.

ما هي الأدوات اللازمة لعمل بيئات تعلم شخصية؟

يمكن تقسيم الأدوات التي تساهم في بناء بيئات تعلم شخصية إلى أربع:

- أدوات تساعد في تكوين المحتوى التعليمي: من الأدوات التي تساعد وتدخل في بناء محتوى بيئات التعلم الشخصية مواقع الروابط الاجتماعية، ومواقع الصور، ومواقع الفيديو والمدونات والويكي وغيرها.

- أدوات تساعد في التواصل: وتأتي مكملة لوظيفة البريد الإلكتروني مثل خدمة تويتر (Twitter).

- أدوات تساعد في التشبيك الاجتماعي: وهي خدمات تساعد في ربط الأشخاص بعضهم ببعض لتبادل الخبرات والمعلومات. من أمثلة هذه الأدوات موقع فيس بوك (Facebook) وموقع ماي سبيس (MySpace).

- أدوات تساعد في فاعلية الأدوات السابقة: مثل استخدام خلاصات المواقع واستخدام الوسوم (Tags) لتوصيف المصادر المختلفة.

لماذا الاتجاه إلى بيئات التعلم الشخصية؟

يعزو السبب في اتجاه أكثر المتعلمين لاستخدام بيئات التعلم الشخصية إلى الأسباب التالية:

- ازدياد الحاجة إلى التعلم مدى الحياة، والذي نشأ من المعدل المتزايد للتطور التكنولوجي والاجتماعي والتغيرات في السوق، مما دفعت بالأشخاص إلى المزيد من التعلم لرفع مستوى المهارات والمعرفة وحتى يبقوا على اطلاع بجديد تخصصاتهم.

- زيادة الوصول إلى المعلومات والأشخاص:

- فتزايد حجم المعلومات التي نستطيع الوصول إليها تثير تساؤلاً حول المعلومات التي يجب أن نولي اهتماما لها، حتى لا نقع في فخ المعلومات الزائدة.

- خلق المزيد من الفرص للعمل، والرغبة في التواصل مع الأشخاص الآخرين من أجل العمل والتعلم.

- التغيرات التي طرأت في الطرق التربوية للتعلم والتي ركزت على أن تكون أنظمة التعلم الإلكتروني تحت سيطرة المتعلم.

- خدمة الأشخاص الذين يستخدمون وسائل أخرى للتعلم مثل الهواتف الجوالة والمساندات الشخصية (PDA) وغيرها من الأجهزة المتنقلة.

الخلاصة

إن العصر الذي نشهده في الويب هو عصر يساهم فيه المتعلم بالمحتوى التعليمي وباستخدام الأدوات المتاحة والمجانية المتوفرة له على شبكة الإنترنت. والمحتوى التعليمي المتوفر بكثرة على شبكة الإنترنت سواء من إنتاج الأفراد أو حتى المؤسسات، تعكس سمة من سمات متعلمي هذا العصر، وهي سمة القوة المعرفية الناتجة من وفرة المعلومات وتنوعها. وعلى المتعلم أن يخطط ويبني ويخصص المحتوى الموجود حسب احتياجاته المعرفية والتي تختلف من متعلم لآخر.

مبادرات التعليم الافتراضي

ساعد انتشار الإنترنت على تبني العديد من الجامعات على المستوي العالمي التعلم الإلكتروني الحديث والمتكامل في العملية التعليمية. تعد أمريكا وكندا من أوائل الدول الداعمة لهذا النوع من التعليم. ا

لمستوي العربي والإسلامي وعلى سبيل المثال لا الحصر نجد العديد من الجامعات السعودية مثل جامعة جامعة الملك فيصل بالأحساء، وجامعة الملك عبد العزيز بجدة، وجامعة الإمام محمد بن سعود بالرياض قد بدأت اعتماد التعلم الإلكتروني, إلا انه لم تصدر بعد دراسات تبين مدى جدوى هذا النوع من التعليم. وبالطبع لن ننسى الجامعة السورية الافتراضية كأول جامعة افتراضية عربية.

في موريتانيا، منذ حوالي سبع سنوات، افتتحت الجامعة الفرانكفونية بالتعاون مع جامعة نواكشوط مركزاً أو وكالة للتعلم الإلكتروني يطلق عليه ”الفضاء الإلكتروني الفرانكفوني“، هذه الوكالة توفر للطلبة الجامعيين فرصة التكوين على الحاسوب و الانتساب و تطوير المهارات الإلكترونية من أجل المنافسة في السوق. كذلك تقوم هذه الوكالة بتكوين أطر الدولة على البرامج و المعدات الإلكترونية الحديثة.

أما مركز التعليم الإلكتروني بجامعة النجاح في فلسطين فيرى في التعلم الإلكتروني فرصة للوصول إلى جودة عالية في التعلم والتعليم لتحقيق أفضل المخرجات التعليمية والتدريبية والمجتمعية المنافسة بين مؤسسات التعليم العالي والمجتمع المحلي والدولي ومجتمعات المعرفة.

جامعة حمدان بن محمد الإلكترونية من الجامعات النشطة في مجال التعليم الإلكتروني والتي كشفت خلال مشاركة الجامعة في "المؤتمر العالمي للهواتف المتحركة" (Mobile World Congress) الذي أقيم في برشلونة في إسبانيا مؤخراً عن بدء تطبيق العرض التوضيحي للتعلم الإلكتروني للمجتمع (Social Online Learning) "منتدى السحاب" (Cloud Campus)، وهو عبارة عن خدمة متكاملة لتوفير التعليم الرقمي عبر شبكات التواصل الاجتماعي والمطوّرة وتستند خدمة التعلم الإلكتروني للمجتمع "منتدى السحاب" إلى مفهوم متكامل من شأنه تعزيز ثقافة التعليم المعاصر عالمي المستوى بين أوساط الدارسين من مختلف الجنسيات والفئات العمرية عبر توفير بيئة تعليمية مريحة ومناسبة وفق أعلى معايير الجودة والتنوع والابتكار.

في مصر، يؤكد د.عاطف العوام نائب رئيس جامعة عين شمس لشئون التعليم والطلاب أن الجامعة الإلكترونية تعتبر تطورا طبيعياً لأساليب التدريس وهي حلقة تأخرنا في الأخذ بها في طريقة تعليم الطلاب.

تعريف الفصول الافتراضية

 virtual-classroom

الفصول الافتراضية هي أحد أنماط التعلم الإلكتروني المتزامن المعتمد على الإنترنت وفيه يتواجد المدرس والطلاب والمادة العلمية والوسيلة التعليمية في نفس الوقت، وليس شرطاً أن يتواجدا في مكان واحد، وهذا هو المقصود بالتزامن. كل ذلك عن طريق بيئة غنية بوسائل التواصل بالصوت والصورة وكل عناصر التفاعل بين الطالب والمدرس من ناحية، والطلاب وبعضهم من ناحية أخرى، وتتفاوت فاعلية الفصول الافتراضية على حسب قدرتها على توفير أكبر قدر ممكن من التفاعل بين عناصر المنظومة وكذلك متطلبات التشغيل ...الخ.

أنظمة الفصول الافتراضية

تعتمد الفصول الافتراضية على نظم مخصصة لعقد محاضرات دراسية من خلال الإنترنت، وتتيح اللقاء مع الطلاب بشكل مباشر عبر شبكة الإنترنت لعرض المحتوى التعليمي بكافة أشكاله بالصوت والصورة وتلقي أسئلة الطلبة والإجابة عليها. يستخدم الأستاذ والطالب في نظام الفصول الافتراضية تقنيات تمكنهما من التواصل معًا، مثل غرف الدردشة Chat Rooms التي تتيح التواصل بالنص بين المعلم وطلابه وبين الطلاب وبعضهم البعض، و اللوحات البيضاء (Whiteboard) والمشاركة في البرامج ومؤتمرات الفيديو Video Conference ومؤتمرات الصوت Audio Conference التي تساعد على "التواصل بالصوت والصورة والنص بين المعلم وطلابه والطلاب بعضهم البعض. بالإضافة إلى الغرف الجانبية Breakout Rooms التي توفر للمدرس إمكانية تقسيم الموجودين في الغرفة الصفية إلى مجموعات جانبية (مجموعات التعلم التعاوني)، لتبادل الآراء والتفاعل فيما بينهم.

ومن أمثلة أنظمة الفصول الافتراضية نظام Blackboard Collaborate ونظام Centra ونظام

Adobe- Connect Smart Meeting - Wiziq

الأدوات الأساسية لأنظمة الفصول الافتراضية

نستعرض هنا شرح مبسط للأدوات الأساسية المستخدمة في الفصول الافتراضية بغض النظر عن طبيعة النظام المستخدم.

للبدء في استخدام العناصر الموجودة في منطقة أدوات، ما عليك إلا النقر فوق اسم الأداة. عادة ما تظهر أدوات الفصول الدراسية على الجانب الأيسر من الفصول الافتراضية.

collaboration_tools_virtual_classroom_toolbox

خريطة الدورة للفصول الافتراضية Virtual Classroom Course Map

 collaboration_tools_virtual_classroom_map

الخريطة تمكنك من تصفح محتوي الدورة course أو الجلسة أثناء تواجدك في أحد الفصول الافتراضية. يجب أن يكون لديك امتيازات بالموقع لاستخدام خريطة الفصول الافتراضية.

بإمكانك عرض الخريطة لكافة المستخدمين, وذلك بالنقر فوق منطقة المحتوى الخاص بالخريطة واختار عرضها للمستخدمين Display To Users. في القائمة المنسدلة. انقر فوق انتقال Go، كما يمكنك عرضها بالإضافة إلى إمكانية تحديث الخريطة أثناء الجلسة.

السبورة البيضاء للفصول الافتراضية Virtual Classroom Whiteboard

السبورة البيضاء في الفصول الافتراضية تمكنك من تقديم أنواع مختلفة من المعلومات، تماما كما تفعل ذلك على السبورة في الفصول الدراسية التقليدية. يتم ذلك باستخدام الأدوات في لوحة الأدوات في السبورة البيضاء، يمكنك رسم الصور، وتحديد نوع النص، و عرض المعادلات. مدير الجلسة هو من يحدد عادة صلاحيات استخدام هذه الأدوات.

يشتمل الجدول التالي على تفاصيل الأدوات المتاحة للاستعمال على السبورة البيضاء.

 Whiteboard tools

مستعرض المجموعة للفصول الافتراضية Virtual Classroom Group Browser

يمكنك استخدام مستعرض المجموعة من تصفح شبكة الإنترنت بشكل تعاوني. تفتح هذه الأداة المواقع على الإنترنت لمشاهدتها من قبل كافة المستخدمين. عادة ما يتم تسجيل عناوين المواقع المستخدمة في الدورة أو الجلسة في الأرشيف.

تفتح المواقع على شبكة الإنترنت من خلال كتابة عنوان الرابط URLفي حقل العنوان ثم انقر فوق انتقال Go .

كيفية طرح سؤال في الفصل الدراسي الافتراضي

في حال سمح المعلم أو مدير الجلسة بهذه الخاصية، يمكنك طرح الأسئلة خلال الجلسة. والذي يمكن أن يراه المعلم ويستطيع الاستجابة له في أثناء الشرح أو ربما يؤجل الإجابة على الأسئلة في نهاية الجلسة. لطرح سؤال يمكنك الذهاب على خيار اسأل سؤال Ask Question ومن ثم انقر فوق إنشاء ستظهر نافذة منبثقة اكتب السؤال في مربع النص ومن ثم انقر فوق إرسال.

صندوق الأسئلة في الفصول الافتراضية Virtual Classroom Question Inbox

يتم إرسال الأسئلة من المستخدمين إلى صندوق الأسئلة خلال الجلسة التعليمية في الفصول الافتراضية. يتم استخدام صندوق الأسئلة لإدارة وتنظيم الأسئلة خلال الجلسة التشاركية.

خلال جلسة العمل في الفصول الافتراضية يمكن أن:

1. تتواجد في الفصل ويمكنك حضور التدريب عبر الإنترنت باستخدام الأجهزة النقالة, آي فون، آي باد، أو مستعرض الويب على سطح المكتب.
2. استخدام الرموز من أجل تدريب تفاعلي على الإنترنت.
3. يتحدث المعلم بالصوت للطلاب، مع إمكانية تحدث الطلاب عند رفع أيديهم.
4. المشاركة في البرامج، فيستطيع المعلم مثلا تشغيل عرض على جهازه وإتاحة رؤيته لطلابه، كما يستطيع تشغيل برنامج معالج نصوص وعرض بعض الأوراق من خلالها.
5. استخدام الجزء خاص للمناقشات النصية.
6. إرسال أسئلة من نوع (الاختيار من متعدد) أو (صح وخطأ) وإظهار النتيجة مباشرة للطلاب.
7. التحكم في دخول وخروج الطلاب من غرفة الصف.
8. إرسال ملف إلى جميع المتواجدين في الفصل الافتراضي.
9. المشاركة في جولة متزامنة على مواقع الإنترنت، بحيث يرى الطلاب المواقع التي يتصفحها المعلم.
10. إمكان إرسال الرسائل من الطالب إلى المعلم، ومن المعلم إلى الطالب.
11. التقاسم الفوري للتطبيقات خلال التدريب الافتراضي وجلسات الفصول الافتراضية.
12. إجراء استطلاعات في الوقت الحقيقي في الفصول الدراسية عبر الإنترنت مع نتائج فورية.
13. رفع اليد عند الحاجة إلى طرح سؤال.
14. استخدام جميع المتواجدين في الفصل الدراسي لشاشة الشرح والأدوات و العلامات الظاهرية بسهولة.
15. تحميل عروض الفصول الدراسية على الإنترنت بصيغة PDF.
16. تقييم التدريب عبر الإنترنت واختباره.

بعد انتهاء جلسة الفصل الافتراضي تستطيع:

1. تحرير تسجيلات الفصول الافتراضية بسهولة.
2. إدارة تسجيلات العرض التقديمي على الإنترنت بسهولة.
3. الحصول على جميع المواد التي وزعت خلال الجلسة الافتراضية في الفصل الافتراضي.
4. استعراض التقارير الغنية بعد التدريب على الحضور، واستطلاعات الرأي، ونتائج الاختبار
5. عرض الاختبار على الإنترنت ونتائج التقييم.